如何写好高考作文

如何写好高考作文？不妨看看如下方法。

作文需要材料，而材料的质量与作文的质量密切相关。只有使用优质材料，才能建构佳作华章。

一、优质材料，安全可靠

所谓优质材料，即健康、真实、典型的材料，这样的才是安全可靠的。

1.健康。

“文以载道”，文章要表达思想，而积极健康的材料，才能写出思想健康的文章，才能给人积极的影响。考生要加强思想修养，提高识别善恶、美丑、是非的能力。

2.真实。

真实可靠的事例才有说服力，虚假的事例自然让人觉得不可信。

3.典型。

典型事例有代表性和普遍意义，说服力强，能收到以少胜多的效果。

　二、独特新颖，引人入胜

有些材料人人皆知，当考生就同一题目作文时，会不约而同地想到这些材料，文章往往千人一面，缺少新意。因此，要尽力选用新鲜材料或者推陈出新地使用材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。

1.新鲜材料。

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”时代进步一日千里，社会发展日新月异，历史车轮滚滚向前，作文材料也应当与时俱进，作文才具有时代感。当今世界，英雄辈出，“共和国勋章”获得者于敏、申纪兰、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦、钟南山；“人民英雄”国家荣誉称号获得者艾热提·马木提、申亮亮、麦贤得、张超、张伯礼、张定宇、陈薇；全国脱贫攻坚楷模毛相林、白晶莹、刘虎、李玉、张小娟、张桂梅、赵亚夫、姜仕坤、夏森、黄文秀，这些人物让人肃然起敬，其事例感人至深。运用这样新颖的事例，能充分体现现实意义。

2.推陈出新。

有些材料内涵丰厚，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这样的材料，即使不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。

如这段文字：“竹林七贤”之一的王戎，小时候曾劝别人不要摘路边的李子。长在路边的李树结了又多又好的果子，却没有被别人采摘，这说明那果子肯定是苦的，他的推断是正确的。这是我小时候听过的故事，如今旧事重提，不是言其寓意，而是想起了那棵李树下的路，肯定有很多人走过，也肯定都失望过——因为那李子是苦的。因此要想摘到甜李子，就必须另寻他路。

道旁苦李的故事大家耳熟能详。作者不从王戎聪明、推理正确的角度使用材料，而着眼于那些在李树下踩出路来的人，引出“要想摘到甜李子，就必须另寻他路”的观点，让人耳目一新。“只有另辟蹊径，创新思维，才能找到梦寐以求的答案”，文章的这个观点也就顺理成章地给人启发。

　三、丰富多样，关联建构

作文材料有各种各样，诸如：事例、故事、格言、谚语、名言警句、诗词名句、哲学原理、科学定理。要有丰富的材料，作文时才有选择的余地。

1.异类组合

不同类型的材料组合起来形成合力，可增强文章的说服力或感染力。

一篇文章中，段首“生命残缺仍能创造精彩”表明观点，以霍金为例展开论证：他患肌肉萎缩症不得不坐上轮椅，遭受语言障碍不得不靠机器工作，但他依旧坚持研究，提出新的宇宙学说，著成《时间简史》，成就了物理学的又一高峰，被称为“当今世界上继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家”。接着引用论证：

他的朋友诺曼·狄克斯说：“当他所热爱的东西都失去时，他不仅坚强地活着，而且伟大地活着，他所带给我们的不仅仅是科学的智慧，还有人类最可贵的精神。”生活的挫折把路拦截，但凭着顽强的意志，在别无选择中，我们依旧可以跨出一道精彩的弧线。

运用霍金这一事例，引用诺曼·狄克斯对霍金的赞美，两者组合起来，加强了论证的力量。

2.同类叠加

将具有相同性质的材料叠加起来，突出表现意旨。

如《知之为知之》这一作文题，有考生认为对待知与不知的态度应该是老老实实、实事求是，而不能虚伪。文中举了南郭先生滥竽充数的事例，又举了清代学者纪晓岚心里明白却要假装出错让皇帝审阅以讨皇帝欢心的事例。前者是“不懂装懂”，后者是“懂装不懂”，虽然表现不同，但都是装，都是虚伪的，不是正确的对待知与不知的态度；装懂与装不懂，都是把真实的东西掩盖起来，都是为了一己私利。

同类叠加顺序要合理，或按时间先后，或按逻辑顺序：由主到次，由点到面，由直接到间接……

3.相反对比

性质相反的两个材料，通过鲜明的对比，可以增强表现力量。

如：据悉，华中科技大学研究生院依托大数据对学生校园卡消费情况进行综合分析，最终“算”出了400余名未申请帮扶的困难学生，将其列入帮扶名单，并将补助金悄悄发放到学生的银行卡中。这样的帮扶，维护了困难学生的尊严，体现了一种人文情怀，是值得称道的。与此相反，也有一些帮扶活动，大张旗鼓到处宣扬，让受助者的名单出现在公共场合甚至各种媒体，使受助者在得到帮助的同时也受到了心灵伤害。这应该引起人们的反思。维护受助者尊严，希望这种人文情怀成为一种社会文明。

这段文字先举华中科技大学研究生院维护困难学生尊严的正面事例，再过渡到有些人伤害受助者尊严的一些做法，先正后反，对比鲜明，从而突出维护受助者尊严的人文情怀成为社会文明的观点。

4.对立思辨

有的材料，虽看似对立、矛盾，但细加审辨，都是正确的。将这样的材料组合起来，揭示其本质，能发人深思，给人启迪。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”该诗蕴含哲理：认识事物的真相或做好事情的真谛，不在置身山中，而必须移足山外。“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？……士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师，虽知而不能言，此世所以不传也。”这段文字又讲了一个道理：认识事物的真相或做好事情的真谛，必须像认识石钟山一样，深入绝壁实地。前者强调“当局者迷，旁观者清”，后者突出“不入虎穴，焉得虎子”，两者所蕴涵的道理截然相反，怎么看待？把两者放在一起审视，认为两者看似矛盾对立，但具体问题具体分析，都是正确的：庐山为巍峨的大山，宽广而高峻，森罗万象，其“真面目”在全局的气势。郭熙《林泉高致》曰：“远观之以取其势。”如果置身山中，必然“一叶障目，不见森林”，故以山外为重。石钟山为幽深的“江湖锁钥”，其名声在绝壁中流“空中而多窍”的一石。郭熙《林泉高致》又曰：“近观之以取其质。”如果不临其地，难免臆断其奥而不中，故以穴中为宜。

可见，不同材料“碰撞”能激发思考，深化认识。

5.关联建构

与某一话题或主题相关的材料可以融会贯通起来，这样有助于根据需要灵活建构。例如，与“目标”相关的材料：

【名言】“生活没有目标，犹如航海没有罗盘。”

【调查】哈佛大学对一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人进行跟踪调查，得出令人信服的结论：杰出人士与平庸之辈最根本的差别在于有无人生的目标。

【竞赛】如果法国最大的博物馆卢浮宫失火，只允许抢救出一幅画，你会抢救哪一幅？获奖的答案是：救离出口最近的那幅画。理由是：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最可能实现的那个。

【事例】山田本一曾经多次夺得国际马拉松邀请赛世界冠军，他成功的秘诀是：将40多公里的赛程，分解成几个小目标。

将这些相关的材料融会贯通起来，可建构起关于“目标”的较为全面、深刻的认知：人生须有目标，设定人生的目标，才能创造人生的辉煌；确立适当目标，确立成功的最佳目标，才能演绎人生的精彩；学会分解目标，把人生的大目标，分解成一个个容易实现的小目标，不断享受成功的喜悦，不断获取继续奋斗的力量，这是人生的大智慧；努力实现目标，获取人生的幸福，实现人生的价值。

四、巧妙剪裁，为己所用

写文章好比做衣服，没有材料是不行的。选好材料并不等于就有了衣服，还须“量体裁衣”，即根据文章主题对材料进行精心“剪裁”，合理取舍。这样才能“缝制”出漂亮的成品。

一个材料，可以表现不同的主题。主题不同，同一材料对表现主题的作用就不一样，“剪裁”就不同。

如《列子》中“薛谭学讴”的故事：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

【译文】薛谭在秦青那儿学唱歌。还没有把秦青的本领全部学会，但他自以为已经全都学会了。于是告辞回家。秦青并不拦阻，在郊外大道上（为他）饯别。秦青打着拍板悲凉地歌唱，声音振动了树木，挡住了天上飘动的浮云。薛谭于是向秦青谢过，要求回去继续学习。从此以后终身不敢再提要回家的话。

用此事例论证不同的论点，“剪裁”就各不相同，如：

【论点一：学无止境】自以为是的薛谭在饯行的宴席上看到老师秦青精湛高超的技艺后知道了自己的不足，明白了学业上是没有尽头的，应奋进不息。

【论点二：教育要因势利导】面对自以为是、学技未精就要告辞回去的薛谭，老师秦青并未当即予以指责批评，而是因势利导，在饯行的时候用自己精湛高超的技艺让薛谭认识到自身的不足。

【论点三：正确认识自己】薛谭尚未完全学到老师秦青的技艺，便自以为技艺已经与老师不相上下了。饯别时听了老师高歌一曲，才认识到自己与老师还有很大差距。正确认识自己，才能不断进步，不断超越自己。

写作材料处处有，在悠久历史中，在现实生活中，在经典名著中，在影视作品中……用心积累重融会，灵活运用出佳作。