环球教育网
新的时代背景会赋予国际教育非常多新的机遇与挑战,聚焦国际教育,着眼于世界公民的培养,给国际教育带来更多思考。
本期专访特邀辅中国际课程中心运营副校长Henry,分享辅中国际课程中心运营的独特探索和成功经验,用最真实的数据和亲身经验为我们解读和分享辅中国际课程中心在国际教育上如何寻找新的突破与潜能。
1、作为校长,您认为领导的核心价值观是什么呢?
学校作为教育服务型行业。我从校长的角度来说,我们服务三类人群。
第一类人群是学生。在服务学生的过程当中,我们以学生自主管理作为学校管理的核心价值,通过学生自主管理体系,让他们有组织、有计划、有步骤地去开展各项工作及活动,这是一种培养学生号召力,凝聚力,更是一种高超的管理能力——它应该是学校管追求的理想境地。成功的学生自我管理,应该是学校管理的整体目标已经内化为学生的个体自我约束的目标,整体和个体的目标高度一致,并形成了学校管理中的自管和他管的和谐共鸣。
第二类人群是家长。在服务家长的核心理念上面,我们强调的是教育可视化的价值体系。
在整个学校的成长体系当中家庭教育是非常重要的,家长有必要去了解学校一系列的教育行为,包括学校教育举措和教育成果。在实现教育可视化方面,我们开门办学、家长督学等等。通过这多个参考维度真正地把我们的家长服务好。通过多个参考维度让家长了解到孩子在学校的学习及生活日常,让家长们安心、放心。
第三类我们要服务的其实就是老师。老师的运营管理的体系上面,通过人才培养、理念培训、能力提升 三个维度去全面打造我们教师团队。所以整体上面来说,我认为学校管理运营的理念核心其实还是服务。我作为校长的话,最核心的价值是调动好优质资源,服务好这三个体系。
2、您认为校长最重要的职责是什么?
我认为校长最重要的职责除了服务之外,核心是在教育理念上面的创新、课程体系的创新、以及升学保障上面的创新。 作为校长其实需要做到以下三点,第一是治理管理,第二是服务,第三其实要引领创新。
3、与其他学校相比,您认为我们学校的优势在哪里呢?
我认为学校优势,首先还是从创新这个角度来说。我们为什么不把它称之为学校,就是因为我们想脱离学校的概念,我们更希望它是一种创新教育的模式。学校的主人不是校长,学校的主人是学生和老师,学校的自主管理是由学生来进行的,校长和班主任只是起到监督督促的作用,单从这一点其实就是很大的创新了。第二、辅中在课程体系上进行多维度融合,来去适配不同孩子的学习能力和升学需求。将过程式的评价与结果式的考核进行了有机的融合,真正地做到让辅中的学生在不同体系下选择适配他自己学习能力的课程体系。独创“素质教育”+“学术教育”模式,把素质教育和学术教育完美融合,培养学生综合素质能力。第三、作为辅中国际课程中心的办学特色之一,5大学院的设立为全球学院型办学,创新性地将海外学院制引入到我们高中体系当中来,在高中设立五个方向的学院,包括体育学院、商业学院、科创学院、人文社科学院、艺术音乐学院。辅中在学院课程体系上也进行了创新,例如与帕森斯设计学院与伯克利音乐学校课程体系合作,学生可依据兴趣,选择学术类、艺术类、语言类、体育类、兴趣类等各项目进行专业课程学习。辅中给予学生更多更优质的教育资源,最终助力学生更好的成长发展。
欢迎持续关注2022辅中国际课程中心系列访谈,“辅中国际课程中心”微信公众号将于每周定时更新访谈内容,共同探讨高品质的具有中国特色的国际教育,未来一起通过国际教育走向世界……
